自古以來，我國就有尊師重教的優良傳統，荀子說“國將興，必貴師而重傅”。
黨的十八大以來，黨中央特別重視教師隊伍的建設。2018年《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出:“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本?！辈⑻岢隽恕敖處煶蔀樽屓肆w慕的職業”的政策目標。2019年教師節，習近平總書記再一次向全國廣大教師和教育工作者祝賀節日，并寄語教師，不忘立德樹人的初心，牢記為黨育人、為國育人的使命。 改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國教師隊伍建設取得了巨大的成就，逐步探索出了一條堅持黨的領導、以師德建設為核心、不斷提升質量和崗位吸引力的中國特色社會主義教師隊伍建設之路。但也要看到，隨著各級各類教育普及率大幅提高，教師規模不斷擴張，不可避免地出現了發展不平衡、不充分的問題。有些地方教師待遇還是不能得到很好地保障，有些地方教師質量還不達標，也有些地方很難招聘到合格的教師。特別是中西部鄉村地區，那里教師招不進去，留不住人。2021年中央撥款300億支持農村教育的發展，本人認為這筆錢應該放在教師隊伍建設上，以加大公費師范生的教育，加強農村教師的培訓，提高鄉村教師育人的專業水平。 改變教師培訓灌輸的方式 首先，教師培訓要改變過去那種灌輸的培訓方式，要培養教師的專業思想，使他們愿意當教師，熱愛教育工作，熱愛兒童。其次，要讓他們懂得教育的規律、教育的法律法規，有正確的教育觀念、良好的師德。再次，要培養他們教書育人的能力，掌握課程標準和教材內容，能夠把課上好。另外，除了國培計劃、省培計劃以外，可以采用多種形式把城市的優質資源輸送到農村:一是省級市級之間的交流與幫扶，要像扶貧工作一樣，由一個發達省或市幫扶欠發達省的教育;二是由市一所優質學校，幫扶市屬縣里鄉村的教育，不是一時一事，而是長期的幫扶，幫扶的縣、學校約定合同計劃，長期幫扶。 例如，石家莊外國語學校，他們就幫扶石家莊市6個貧困縣的教育，到2021年為止已經9年了，6個縣的教育質量有了很大的提高;三是采取一校一對一的模式，由一所優質學校幫助一所鄉村學校;四是充分利用信息化技術，把優質課堂輸送到農村，如成都七中的模式，把課堂教學在線上與鄉村教師同步進行，不僅學生聽到了成都七中的課堂教學，還提高了當地教師的教學水平;五是2020年北京明遠教育書院開展了“好課燎原”活動。 每個月由老教師和年輕教師開展同課異構，上同樣一節課，由專家點評，開展討論，深入挖掘課程和教材的本質，改進教學方法，從而提高課堂教學質量，在這個過程中培養年輕教師。 在教師隊伍建設中改革教師評價制度 2020年10月中共中央、國務院辦公廳發布了《深化新時代教育評價改革方案》(以下簡稱《改革方案》)，這是貫徹落實習近平總書記關于教育重要論述和全國教育大會精神、深化教育改革的重大舉措，對教育改革有重大的意義?！陡母锓桨浮诽岢鲆母飳W校評價、教師評價、學生評價、用人評價。這幾方面評價的改革，歸結到一點就是要著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。 《改革方案》對教師的評價制度改革有著重要的作用，因為對教師的評價最終都要落實到教育教學上?！陡母锓桨浮穼Ω母锝處熢u價的要求是:堅持把師德師風作為第一標準，突出教育教學實績，強化一線教學工作?！陡母锓桨浮诽岢?，要改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，這四個方面對教師評價非常重要。 在對學校、對教師進行評價過程中，應該重視過程評價、綜合評價，特別要重視增值評價，鼓勵進步。記得四川的李鎮西老師曾經講過，能夠治好疑難病癥的醫生就是好醫生，但是教師在所謂名校中教優秀學生可以成為名師，在薄弱學校中把所謂“差生”教好的卻成不了名師，這顯然是一個悖論。因此，對學校和教師進行評價應該重視增值評價，從發展中看學校和教師的進步。對教師的評價要根據教師的實際情況進行評價，例如，對老教師和青年教師的評價就不應該一樣，要重視青年教師的進步和提高，既要嚴格要求，又要重在鼓勵，因為對教師評價的目的是促進教師的發展。 什么樣的教師是好老師 什么樣的教師是好老師?習近平總書記已經給我們提出了四個標準。2014年在北師大師生座談會上他講到，一名好老師要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。教師首先要有理想信念，忠誠于黨的教育事業，把立德樹人作為教育的根本任務。在教育教學中切實貫徹黨的教育方針，把社會主義核心價值觀貫穿到教育的全過程。 有理想信念、道德情操 教師本身就應該有高尚的師德師風。師德本來就是教師專業化的一部分，核心就是敬業愛生。教師是用自己的知識和才能、品德和智慧影響學生。教師的一言一行都在學生眼里，被學生所模仿。這種影響是長遠的，有時教師不經意的、無心的一句話，恰好說到學生心坎上，他會記一輩子，所以，教師的言行要慎之又慎。 教師的任務是傳道授業，既是經師，又是人師，教師是塑造靈魂的工作。教師的職業不僅是傳授知識，而且要育人，要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人。教師本身就應該有高尚的師德師風。教師的作用在于用自身的品德和才能影響學生，而不是像其他職業那樣需要特殊的工具。 有扎實的學識，善于引導學生 教師要掌握所教學科的知識體系，要掌握教育規律，同時還要做學生學習知識的引路人、創造思維的引路人。過去我們常說，教師引導學生從未知到知、從知之甚少到知之甚多?，F在，教師是要引導學生從已知世界到未知世界，去探索，去創新，構筑美好的未來。 樹立以學生為本、學生是主體的觀念 教師的作用恰恰就在于啟發學生的主體性、主動性和積極性。也就是孔子說的:“不憤不啟，不悱不發”。教師要了解每一個學生的需要，幫助學生設計適應他發展的學習計劃。因此，新時代教師應該成為學生學習的設計者、指導者、幫助者和共同學習的伙伴。 教育的對象是生動活潑的學生，要使學生的潛能得到發展，就要以學生為主體，發揮學生的積極性、主動性和選擇權。我們常常低估了學生的能力，其實教師解決不了的問題要交給學生，往往很快就能解決。我們要平等、公正地對待每一個孩子，不要把孩子分為三六九等，相信他們將來都能成才。 教育是仁愛的事業，沒有愛就沒有教育。要做一名真正熱愛孩子的好老師，對教師的職業要有正確的認識。教育的對象是人，是正在成長中的青少年兒童，而不是無生命的物質。教育關系到民族的未來、家庭的幸福、學生個人的成長。學生具有主觀能動性，而且千差萬別。要把每一個學生培養成才，就要研究學生成長的規律，掌握正確的教育方法。要做一名愛學生，受家長歡迎的好老師，要對教育的本質有正確的認識，要認識學生成長的規律，科學育人。 把課堂教學作為立德樹人的主渠道 教師要上好每一節課，教好每一個學生，課堂是主渠道。教師要深入研究課程和教材，改進教學方法，提高教學質量?，F在學生課業負擔很重，如何改變這種狀況?如何減負?提高課堂效率是根本。如果教師把每一節課上好，讓每個學生都能學懂學會，課業負擔就能減輕。也只有上好課，才能激發學生的學習興趣，受到學生的尊重。 堅持學習，終身學習 現在的教師工作很辛苦，但好老師的專業培養需要較長的時間，除了學習理論，還特別要重視在長期歷練中學習，同時通過讀書，提高自己的文化修養，產生教育智慧，提高教書育人的能力，這一點尤為重要，要活到老，學到老，終身學習。 未來教育最大的變革，是從教師的“教”轉變為學生的“學”，人機互動創造出新的教育模式、新的學習方式。我們每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰。面對新的挑戰，最好的辦法是學習。首先，在實踐中學，向別的教師學習，學習他們的長處，比照自己的不足，不斷改進;其次，向書本學習，學習教育專業的書籍;其三，還要跨界學習;最后要放下架子，向學生學習，這就是所謂的“教學相長”“向學生找智慧”。只有這樣，才能提高自身的文化修養，才能應對信息社會和人工智能時代帶來的挑戰，做一名真正的好老師。 總之，教師樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀是根本;在深化教育改革的過程中，提高對教育工作的認識，提高教師育人的能力是關鍵。只有這樣，才能實現教育現代化 來源丨《河北師范大學學報》 作者丨顧明遠，當代著名教育學家、新中國比較教育學科奠基人、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、博士生導師